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Mise à profit des vacances non pas seulement pour se render à la plage mais pour une petite virée à Chicago ( Oui je sais, c’est pas donné à tout le monde…) C’est pour cela que je ramène dans mes bagages des reflexions sur différentes expositions que j’ai pu voir :

La tendance est au Big Data Il faut le savoir. L’exploitation des données dormantes du web est THE sujet incontournable du moment. On a donc commencé par une visite d’une exposistion de la Chicago Architecture Foundation qui propose une analyse en perspective de l’utilisation des données dans le cadre urbain http://bigdata.architecture.org/  (site en anglais)

Des panneaux vous proposaient une explication des Big Data http://bigdata.architecture.org/what-is-big-data/  et de leur utilisation ( urbanisme, architecture, santé, education) Une autre partie de l’exposition visitait les lieux qui utilisaient actuellement des Big datas dans la ville de Chicago.

Une petite application a la fin de l’exposition permettait de profiler votre comportement sur le web Je suis un Social butterfly , un papillon sociel Je butine ca et la. Je n’ai pas mis la main sur cette appli mais elle était vraiment sympa

Mes modalités d’évaluation Parcours de culture numérique 5eme

-Mise en place d’un portfolio numérique pour suivre les étapes création Mes reflexions par ici

-Etapes de retour bilan sur son propre travail par les élevés à partir des portfolios (étayage cognitif)

-Validation de compétences par l’enseignant avec niveau de complexité= possibilité de valider des badges  Plus de details par ici

-Evaluation Peer-to-Peer des productions infographies (Fiche de notation) et concours avec vote

-Mise en place d’un forum de discussion

-Mise en place d’un débat avec rencontre d'une classe de CM2

Le bilan de mon projet #DIYEMI

A travers le MOOC DIYEMI, j’ai réussi à monter un projet concret qui correspond à une réalité de terrain et que j’ai présente à mon équipe de direction pour mettre en place l’année prochaine, ce qui a était accepte sur les heures d’EPI/ projets.

La participation au MOOC m’a beaucoup fait réfléchir sur une évaluation diagnostique (Quels ont les besoins de mon établissement ? de mes élèves ?), sur une analyse des publics et m’a fait prendre conscience de ce que je voulais vraiment apporter aux étudiants dans le cadre d’une formation aux medias.

J’ai également beaucoup apprécié de découvrir des projets novateurs et originaux (Dans le cadre du MOOC, mais aussi grâce aux évaluations des autres participants) Un peu isolée à l’étranger, j’ai pris beaucoup de plaisir à découvrir les enjeux et la créativité de mes collègues.

Par manque de temps, j’ai parfaitement conscience que le descriptif des séances est un peu léger. J’ai choisi de donner mes propres pistes de réflexion. (J’ai deux mois pour bâtir un projet totalement abouti au niveau de l’organisation concrète) et j’ai choisi d’axer ma dernière ligne droite sur une véritable réflexion sur l’évaluation. Que de découvertes et de révélations !!! Je cherchais désespérément des solutions pour réussir à légitimer l’EMI sans pour autant en faire une matière et sombrer dans la catégorisation pure et simple.

J’avais cette année réussi à bricoler un système à partir de points bonus, de validation de compétences qui a tenu a peu près le coup, mais le fait de prendre du temps pour une évaluation Peer-to-Peer, le suivi par portfolio est des pistes qui m’ouvrent un monde de possibilités. Un nouveau chemin, parsemé de copies, de compétences, de badges et de soirées à réfléchir sur mes pratiques pédagogiques… Mais c’est bien cela qui me fait avancer, cette petite lumière d’excitation autour de mes nouvelles découvertes, que je suis impatiente de partager demain avec les petits monstres de mon Centre de Doc.

L’organisation des séances Etapes

5 séances en classe de 5eme

Tous les documents sur lesquels je base mon travail et mes recherches sur mon padlet : http://fr.padlet.com/csidoc/twcogejdnwme

S1 : Mon identité numérique Tous geek

Mon rapport au numérique

Support enquête, infographie tous geek http://www.bestcollegesonline.org/geek/

S2 Mon identité numérique Apprendre à la gérer

Définition identité numérique

Support : http://www.identites-numeriques.net/02-06-2015/le-numerique-ou-la-poursuite-dun-enchantement-chez-les-djeuns

Création d’une carte mentale sur sa propre identité numérique

S3  et S4: Le cote obscur du web Les risques

Support : campagne choc affiches

Activité création d’une infographie sur les risques liés à une utilisation non réfléchie d’Internet

S5 : Tous journalistes et la citoyenneté numérique

Ma parole, mes photos ont un impact

Sans revenir sur les dangers (cyber harcèlement…) explication de la charge émotionnelle d’une publication et de son impact

Support exemples de blogs citoyens

Produits médiatiques :

Réalisation de carte mentales et de dossier sur identité numérique

Affiches sur le limites d’Internet

Règles de bienséance sur la publication web

Valorisation

Exposition des créations

Vitrine virtuelle

Envoi des affiches sur les dangers a des classes de CM2 comme support pour une discussion ouverte (avec les élèves de 5eme en médiateur ?)

Création d’un forum de discussion

Open badges par Serge Ravet

Forum 7

J'avais beaucoup aimé la stratégie d'évaluations du MOOC DIYEMI avec les différents parcours: Explorateur, Analyste et Créateur. J'avais d’ailleurs pris l'habitude de fonctionner selon ce modèle dans l’évaluation des compétences de mes élèves en me basant sur la taxonomie de Bloom.

Le fait d'instaurer un système de badge me parait suffisamment ludique et simple pour être directement appliqué dans une classe notamment en Education aux Medias.

Je m'interroge cependant sur les implications sociales que cela sous-tend. Autant mon identité numérique peut se réduire a un simple accumulation de cookies, autant mon identité sociale ne saurait se réduire à une collection de badges. Ces limites sont d’ailleurs évoquées par Serge Ravet dans sa présentation qui présente des badges de type plus personnel.

Apres quelques recherches, je m'aperçois que ce système de badges découle directement de l'architecture de Google et de Mozilla. J’avais d’ailleurs noté la présence de ses nombreux badges sur les blogs pédagogiques américains (Best teacher, best academic achiever…) Voici d’ailleurs un article qui évoque les potentialités des badges dans un contexte éducatif Can Badges Offer Viable Alternatives to Standardized Tests for School Evaluation? by Patrick Ledesma Cela prend vraiment du sens dans le contexte scolaire américain ou les admissions a l’université ou dans certaines filières/ écoles sont basées sur un système de point à engranger. La possibilité de valider plutôt des badges pourrait déplacer les apprentissages d’un score à la validation de compétences. Mais une des limites du système transparait vite dans la « course aux badges »

Je trouve cela très pertinent dans le cadre d'une classe avec beaucoup de possibilités d'intégration et de valorisation pour les élèves (badges numériques mais aussi stickers ou cartes à compléter) Il me semble aussi que mettre en place une hiérarchie au sein de ce système de badges (3 niveaux de complexité : Je comprends, J’analyse, Je crée) permettrait de ne pas retomber dans une validation sanction (Pas de badges pour toi...)

Je pense instaurer un badge Minidocs pour valoriser un projet de délégués CDI (Je leur avais déjà remis un insigne mais sans contenu didactique) et ainsi récompenser un investissement dans le quotidien du Centre de Doc.

A titre personnel, je veux bien un badge de Classe fun pour les profs-docs et les profs qui prennent du temps à réfléchir sur leurs pratiques et cherchent des manières ludiques de faire passer un contenu toujours plus exigent, et un badge Magic teacher !!!

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