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J’enseigne à mes élèves la méthode d’investigation documentaire, la construction de réflexes documentaires Et à chaque fois je me pose la question de lancer ma séance.

Selon les cas de figures, je commence par une explication ou un exposé, mais je m’aperçois de plus en plus que je ne crée pas les conditions nécessaires pour faire réfléchir et s’approprier les nouvelles notions. Pour assimiler un nouveau concept ou une nouvelle habileté, il faut d’abord mobilier les connaissances antérieure puis les analyser pour pouvoir les faire évoluer : c’est le conflit cognitif. Or souvent par manque de temps ou de recul, je balance les nouveaux concepts en guise d’introduction. Je m’aperçois pourtant que la mise en place de certaines activités qui font l’objet d’une analyse personnelle de la part des élèves sont bénéfiques et souvent drôles Voici donc un petit relevé des activités de lancement qui d’ailleurs me servent également d’évaluation diagnostique. Il me semble que la clef, c’est la méthode interrogative : je pose une question simple à l’ensemble de la classe Internet c’est quoi ? Faire une recherche c’est quoi ? La discussion qui s’en suit est souvent très intéressante, mais n’ont tendance à participer que les élevés aguerris Je perds les monstres tranquilles qui ont tendance à devenir super invisibles. J’ai donc testé d’autres formules:

Dans le cadre du MOOC Medias, j'ai l'occasion de travailler sur la manipulation des médias.

Je ne vous cache pas que si le sujet m'interesse, c'est parce que je ne vaux pas mieux que mes monstres adolescents et j'ai tendance à croire ce qu'on me raconte " C'est pas vrai...!" et à réfléchir ensuite. On m'a ainsi faire croire que la CPE était une des choristes de Dorothée (Ce n'est que le lendemain que j'ai trouvé cela un peu suspect!) C'était pas très gentil d'ailleurs  comme blagounette.

J'ai également mis du temps et deux relectures attentives pour analyser cet article 

Des exemples parmi d'autres... Nous sommes bien d'accord qu'après un peu de temps, mon cerveau se met en marche et me sort la panoplie d'outils d'analyse critique que je connais par coeur puisque je fais cours d'EMI. Bref, mon oeil, ma paille...

Pour comprendre et etre capable de m'armer pour discuter du sujet des manipulations des médias et par les médias, voici un petit inventaire des ressources que j'ai utilisé pour me former à titre personnel: 

Lors de formations entre collègues prof-docs qui se font parfois rares à l’étranger, une des questions revenait sur l ;’organisation des séquences pédagogiques et surtout leur valorisation. Comment expliquer aux autres membres de la communauté scolaire que je fais des cours ?

 En formalisant mes séquences, en réalisant des bilans. Oui ,cela est chronophage, oui cela est fatigant, en même temps, c’est une véritable stimulation intellectuelle pour moi et une véritable fierté de voir un projet bien ficelé, bien présenté et prêt à se lancer dans la "vraie vie". Je continue donc mon exploration des scénarios pédagogiques et leur formalisation

Les pistes à explorer

La forme

• la fiche projet document bilan à intégrer dans les bilans d’activité, à présenter aux collègues partenaires et à la direction (incluant une petite rubrique budget…)
• la carte mentale permettant de synthétiser toutes les données autour d’une thématique, fiche de travail personnelle
• le tableau de travail en équipe L’utilisation du logiciel Trello est vraiment interessante pour la communication: chaque changement est relayé par un email aux partenaires Exemple ici

Longtemps, je me suis ennuyée… Je vivotais tranquillement dans mon milieu professionnel en me tenant au courant des grandes tendances et nouveautés. N’ayons pas peur des mots, je me confortais dans mes habitudes professionnelles avec un niveau d’exigence correcte, mais en me basant sur mes acquis.

Un stage en France m’a réellement ouvert de nouvelles perspectives, j’ai commencé un blog pro, j’ai enfin trouvé l’utilité d’un compte Twitter (Le compte perso n’a jamais été utilisé, mais la création d’un compte pro a permis la création d’une véritable veille professionnelle.) A partir de là, la curiosité nourrit la curiosité : je suis revenu à mes premiers maitres (Phillip Meirieu, Jean-Michel-Zakhartchouk..), j’ai relu les articles de blogs pédagogiques, j’ai acheté des ouvrages autour des nouvelles tendances pédagogiques, et j’ai découvert les MOOCs. Une véritable inspiration, un partage sans être trop contraignant, une communauté motivée et curieuse : les MOOCs DIYEMI et Ma pédagogie a la sauce web sur la plateforme ECO ont vraiment été un déclencheur.

Actuellement, je me régale et j’avance encore avec le MOOC Medias de l’Académie de Besançon et le MOOC Digital Culture et Writing de la plateforme FUN. Un des sujets concerne donc les Environnements d’Apprentissage Personnel.

Ces derniers jours ont été, je pense, pour les enseignants une véritable course contre la montre. Moi-même, j'ai commencé à m'interroger en recevant des messages de collègues ou parents qui me demandait mon avis/ mes documents/ enfin tout ce qui pouvait etre utile pour parler aux enfants ou aux plus grands. 

En même temps, cela m'a permis une etude en temps réel des changements de paradigme de l'information au cours du temps.

J'en ai discuté avec mes élèves également en invoquant les réseaux socaiux et autres médias d'information. Voici une infographie (vite réalisée) qui montre les trois niveaux de gestion de l'information:

-l'information brute qui nous frappe en direct ou en différée mais avec un autocontrole: on verifie l'info par d'autres personnes, d'autres réseaux, d'autres sources...

-l'information de gestion humaine: les réseaux de solidarité qui s'activent, les dispositifs de sécurité de Facebook, les avis de recherches qui se transformeront par la suite en news macabres 

-l'information traitée qui arrive plus tard dans le temps. Les alertes Push du monde ne donnaient accès à aucun article au début mais ensuite offre un discours relayant l'information et plus tard, des analyses spécialisées pour accompagner les faits

Mon materiel pedagogique pour ns seance de lundi matin avec mes 6emes #educattentats #EMI pic.twitter.com/dQj7SxdVk5

— csidoc (@csidocus) 16 Novembre 2015